“我喜欢在具有国际化氛围，并且重视学生发展的环境中成长。”

作为华锐莱普顿的创校生，庄晶盈对学校的“理科友好”氛围有着深刻感受。A-Level课程允许她专注数理化生，避开薄弱的文科科目，这种“扬长避短”的选课自由，让她能够将精力集中在擅长的领域。

庄晶盈告诉我们，华锐的老师非常重视学生的学习，学生有不会的问题，都可以在课上和课后去找老师沟通。在课程之余，华锐也为学生提供了丰富多元的课外拓展机会，包括各类科研项目、学术竞赛和探究性学习活动，比如UKChO、BBO等专业竞赛，还有EPQ拓展项目、PBL项目式学习等科研实践。“学校会不断支持和鼓励我们积极参与课程以外的拓展活动，并为我们配备相应的导师和课程资源，也会为我们准备相应的课程。”

对于想要参加这些课外拓展活动、竞赛的学生，华锐给予面面俱到的支持。学校会根据学生的研究兴趣，帮助联系专业领域的指导老师，组织学术研讨和“头脑风暴”会议。如果学生还没学到相应的知识，老师会提前向他们讲述基础知识并进行课题分析。

通过参与这些课外学术活动，庄晶盈认为自己最大的收获是学会了独立思考、高速学习、思维发散。她说，在竞赛中，她需要掌握很多知识，还需要学会如何最快速地找出问题的关键。“在科研项目和竞赛中，你不仅要快速掌握新知识，还要学会如何创造性运用所学解决问题。”她分享道。这种能力的提升也反哺了她的日常学习，让她在面对新知识时能够更快抓住重点，建立跨学科的知识联结。

“有些科研竞赛的题目不会像课本一样先给你一份提纲，考察的内容全都在提纲上。竞赛的题目是这样的：你知道原理，但你需要把你学过的知识套用在新的知识上。”庄晶盈一边说，一边带我们回忆她某次化学考试的经历，“我参加UKChO时做了很多准备，在学校的一次化学考试中，我看到了类似的题目——它和之前的竞赛很像，我用相同的逻辑进行倒推，最终得出了正确的结果。这道题其实是超纲的，我们并没有学过，但我还是答对了，我感到很惊喜。”

庄晶盈告诉我们，她会在周末进行小学教学志愿活动，用英语讲授不同的主题，比如动物、植物、外太空、人体……在学校时，她利用CCA时间进行备课和课件制作，并向英语老师学习应该如何讲授不同主题。周末时，凡是时间方便的小学生，都可以走进教室聆听授课。

CCA课程，即Co-Curricular Activities，是国际化教育中的一种辅助性课程，旨在帮助学生构建学科知识之外的实践、审美、协作、领导力等方面的综合能力。

每天放学后，华锐莱普顿在开设国家核心体艺课程的基础上，根据学生的兴趣和个性化需求，精心设计了一系列包括攀岩、尊巴舞、木工、英文桌游的CCA课程。CCA课程涵盖了人文、社科、体艺、作业辅导等领域的40多门课程，给予学生大量的个性化选择。

“我们分两个组，一组四个人，轮流讲课，一节课两小时。”庄晶盈细致入微地向我们讲解志愿活动的授课形式，这个女孩细心地照顾到了小学生的性格天性，她精心设计的课程在科学中不失趣味，“课程面向的是小学生，我怕他们觉得上课无聊，所以设计了一些趣味性的小游戏。”在志愿活动中，挑战伴生，但紧随其后的就是收获与成长。庄晶盈说，起初，小孩子们不是很听话：“毕竟我们只是学生，没有老师那样的威严，而且我们也不知道要怎样才能让小孩子们听话。”但随着上课次数的增加，小老师庄晶盈和她的组员们越来越得心应手，何时应该温柔？何时应该强硬？这些问题在一次次课堂实践中逐渐有了答案。谈到志愿活动的结果如何时，庄晶盈的话语中洋溢着喜悦与感动。

“第一学期课结束时，孩子们和他们的家长都对我们表示非常感谢，觉得我们教得很好。他们中的很多人最开始的态度是不情愿的，但上了很多次课后，他们变得非常开心，每周都期待着来听我们讲课。这让我感到非常开心。”她说。

庄晶盈喜欢帮助他人。在志愿活动中，她的角色从“知识接收者”转换到“知识传播者”，帮助很多年幼的孩子既锻炼了英语，又拓展了知识。在人生理想中，她仍然愿意践行帮助他人的信条：“我希望从事与科研、医学相关的能够帮助别人的事业。……我从小就喜欢这些，后来我发现我对病例分析、救助手术都很感兴趣。从初中到高中再到现在即将毕业，我越来越坚定，我喜欢这样的事业。”

结语

在厦门华锐莱普顿学校的校园里，郑雅瑜用数据解读经济与现实，庄晶盈用理科思维观照历史与未来。两位学子的成长轨迹虽各不相同，却共同诠释着同一教育理念：真正的教育，是让每个学生都能在多元舞台上找到属于自己的角色，在跨界融合中释放潜能，在个性发展中遇见更好的自己。

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