当城市里的孩子习惯于在屏幕上观看海洋纪录片时，IHS高中的学生们正站在东山岛的潮间带上，亲手拉起第一笼海蟹。

在这里，“海洋生态”不再是课本里的名词，而是扑面而来的咸风、沾满泥沙的双手和渔船马达的轰鸣声。

这场名为“岛屿少年”的两天一夜研学活动，从策划之初就明确了一个目标：不是观光，而是建构；不是体验，而是探究。

从码头到海洋

重构学习边界

第一站，同学们走进东山保卫战纪念馆。这座镌刻着1953年海岛战役历史的纪念馆，通过鲜活的展陈让历史变得可触可感：当年战士使用过的水壶、泛黄的家书、手绘的简陋海防图……这些实物无声诉说着守护的故事。

在细致的参观与讲解中，同学们对岛屿的认识逐渐深化——它不仅是生态的载体，更是文明的延伸与家国的前哨。

真正的海洋实践从“讨海体验”开始。学生们分组登上渔船，在渔民指导下学习布设蟹笼。当第一个蟹笼出水，同学们发现笼中不仅有预想中的青蟹，还有误入的小鱼小虾。“这让我们直观理解了什么是兼捕现象，以及可持续捕捞的真正含义。”

随后登上海上鱼排，同学们手持钓竿，开始了与海洋的另一种对话。 大家在实践中逐渐掌握技巧，这种亲手获得馈赠的喜悦，远胜过任何虚拟的成就感。

夕阳的余晖缓缓沉入海平面，自助烧烤区化身为生动的协作课堂——火候的掌控、食材的顺序、人员的分配，每一个现实问题都需要团队在烟火气中共同解决。随着篝火在暮色中燃起，现场的氛围渐渐从高效协作的自然状态，过渡到更深层次的心灵交融。

从海洋到人文

完成认知升华

次日对谷文昌纪念馆的参访，将研学推向更深层次。通过了解这位基层干部治沙修堤的事迹，学生们看到了人与海洋关系的另一种可能——不是索取，而是共处。

沙滩，是体能、智慧与团队协作的竞技场。传统的“巨型沙滩排球”在3米高网下展开，学生们在柔软的沙地上奋力跃起、扣杀；一个个瞬间不仅是汗水与笑声的交织，更是课堂之外领导力、沟通力与应变能力的真实淬炼。

对南门湾的探访则开启了一场沉浸式的地理与文化之旅。教科书上说海蚀崖由海浪冲击形成，但亲眼看到这崖壁上交错的地理年轮，才真正理解什么叫’时间的力量’。

从讨海的艰辛，到沙滩的协作；从篝火旁的交流，到南门湾的叩问——同学们带走的，不仅是海洋知识，更是一种深植于实践的“海洋思维”：一份尊重生态的系统观念，一股探索未知的勇气，以及一种与人协作、与自然共生的智慧。

本次“岛屿少年”研学，是IHS高中将课堂延伸至潮汐之间的生动实践。当教育发生在真实的浪潮里，知识便不再是孤立的考点，而成为理解世界的透镜。这群少年在海风与礁石间获得的，不仅是“海洋思维”的雏形，更是一颗既能扎根故土、又能望向远方的包容之心。