2月26日，孩子们带着熟悉与期待回到校园。

教室里很快恢复了往日的节奏——

有孩子一进门就开始和朋友分享假期趣事，
也有孩子主动参与晨间活动，迅速进入学习状态。

在开学典礼、升旗仪式和“开学第一课”中，
孩子们不仅找回了熟悉的规则，也展现出更成熟的一面。

K1的孩子更加自信地融入集体，愿意主动参与各项活动；
K2的孩子在表达与互动中更加自然流畅；
K3的孩子则展现出良好的规则意识，能够自我管理并帮助同伴。

👉 在熟悉的环境中，孩子们带着成长后的变化再次出发，

让学习自然延续，也更加从容。

元宵节这一天，从进园开始就充满惊喜。

门口的小马吉祥物早早等候，
孩子们有的兴奋地挥手，有的鼓起勇气坐上“小马”，
留下了特别的第一张节日照片🐴

园内更是热闹——

有孩子专注地“钓汤圆”，一边钓一边小声数数；
有孩子在投掷区不断尝试，“再来一次！”；
也有孩子围在一起看麦芽糖制作，眼睛里满是好奇✨

回到教室，节日变得更“安静但专注”——

K1孩子小心翼翼地粘贴玻璃纸，观察光透过灯笼的变化；
K2孩子用水粉画出属于自己的灯笼，有的还会主动讲述自己的设计；
K3孩子开始尝试包汤圆、参与灯谜挑战，在互动中理解传统文化。

👉 在体验、表达与互动中，孩子们不仅感受节日，
也在发展表达能力与文化理解。

当孩子们听完雷锋的故事后，

改变其实发生在日常里。

有人主动帮同伴捡起掉落的玩具，
有人在老师提醒前就开始整理物品，
也有人轻轻说一句：“我可以帮你。”

春天的泥土，对孩子来说充满吸引力🌱

K1的孩子把土一勺一勺放进杯子，小心地播种、浇水，
然后每天都会去看一眼：“发芽了吗？”

K2的亲手种下向日葵，用心呵护它成长，
再收集飘落的树叶进行创意绘画，
用自然的美好感受生命与环保的意义。

K3的孩子开始观察不同植物的样子，
用绘画、海报甚至身体表演去表达——
“如果我是一棵树，会发生什么？”

还有孩子把鸟食挂在户外，
安静地等待小鸟的到来。

👉 孩子们在观察、表达与等待中，
建立起与自然的真实连接。

“怎么节约用水？”

孩子们的回答很真实——
“洗手要关水龙头！”
“不能一直玩水！”
“洗澡可以快一点！”

他们把这些想法画下来，
一滴滴“小水滴”变成了一幅完整的作品💧

K2、K3的孩子甚至走出教室，去寻找：
哪里在用水？为什么要用水？

👉 从表达想法，到理解生活，
学习正在发生连接。

他们学会低头、捂口、快速移动，
也知道在紧急情况下该如何保护自己。

安全，不再只是提醒，
而是一种可以掌握的能力。

这一天，孩子们走进农场，
所有的学习都变得“看得见、摸得到”。

他们亲手给香蕉树浇水、施肥；
在菜地里采摘蔬菜，带着一点泥土的味道；
围着柴火，看着一顿饭慢慢煮好🔥

还有最让人难忘的——
🌱 插秧

有孩子一开始不敢下田，
后来慢慢踩进泥土，笑着说：“好软！”

下午，他们喂羊、喂鸭，
还体验了老式爆米花制作🍿

👉 在真实世界中，孩子们用身体去学习，
也在体验中理解生活。